中(zhōng)國(guó)教育報(bào)-中國教育(yù)新聞(wén)網訊(xùn)（記者 史望(wàng)穎）近日(rì)，浙江省(shěng)甯波市教(jiāo)育局(jú)出台(tái)《關(guān)于深化(huà)“雙減(jiǎn)”工(gōng)作 加強(qiáng)教(jiāo)師關(guān)心(xīn)關愛(ài)的指導意(yì)見》（以(yǐ)下簡稱《指(zhǐ)導意(yì)見》），就實行彈性(xìng)上下(xià)班制度、合理均(jun1)衡配置師(shī)資、保障教(jiāo)師身(shēn)心健(jiàn)康等(děng)9大方(fāng)面提出具(jù)體意見。

《指(zhǐ)導意見》明(míng)确，各地各校要(yào)推進(jìn)實行彈(dàn)性(xìng)上下班(bān)制(zhì)度，支持參(cān)與課(kè)後服務的教(jiāo)師申請(qǐng)選擇調休(xiū)，保障(zhàng)教師必要(yào)的(de)休(xiū)息時(shí)間。參與課(kè)後服務的(de)教師，當天(tiān)沒有(yǒu)安排(pái)課後服務(wù)工作(zuò)的，可(kě)以适當提(tí)早離校，當天有(yǒu)課後服(fú)務任務的，早(zǎo)上可(kě)以适(shì)當推(tuī)遲到(dào)校。各(gè)地各校可(kě)探索(suǒ)課後服(fú)務(wù)時間(jiān)“儲蓄制”，将(jiāng)課後(hòu)服務(wù)時間折算(suàn)成時間(jiān)積分，用(yòng)于本學期内兌(duì)換假期。可(kě)根據(jù)實際，探索實施(shī)“無理由休(xiū)假”“關(guān)愛假”等，靈活安(ān)排教職工工作休息時間。

《指導(dǎo)意見》提出，要合理均(jun1)衡配置師(shī)資，要求各校要(yào)綜合考慮教師崗位職責(zé)、學科(kē)專業(yè)和(hé)實際工(gōng)作量(liàng)等因(yīn)素，科(kē)學統籌(chóu)、合理安(ān)排課後服(fú)務(wù)師(shī)資，避免課後服(fú)務工作量過于(yú)集中(zhōng)到班主任(rèn)等部分(fèn)崗位或部分(fèn)學科(kē)教師(shī)身上(shàng)。學校(xiào)可探(tàn)索建立(lì)ab崗制度(dù)，方便參與課後(hòu)服務(wù)的教師應(yīng)急調(diào)整、交替輪(lún)崗。鼓勵各地各(gè)校采取購(gòu)買服務方式，引入社(shè)會(huì)資(zī)源，加強課(kè)後服務工作，減(jiǎn)輕校(xiào)内(nèi)教(jiāo)師過重工作負擔。

此(cǐ)外，甯(níng)波(bō)要求各(gè)地(dì)各校要落實(shí)教師(shī)一年一次(cì)的健康體(tǐ)檢制(zhì)度，逐步提高體(tǐ)檢标準。關心教(jiāo)師課後服務工作壓(yā)力下的心理狀況，有針對(duì)性地開(kāi)展心理(lǐ)咨詢(xún)、心理輔導(dǎo)等，舒緩教師心(xīn)理壓力。統籌考(kǎo)慮教(jiāo)師實(shí)際困(kùn)難，積極(jí)創(chuàng)造條(tiáo)件，采(cǎi)取多種形式，為參與(yǔ)課後服務教師提(tí)供(gòng)晚餐服務(wù)、解決子女(nǚ)托(tuō)管(guǎn)、保障(zhàng)教師(shī)休息(xī)等。

為加強(qiáng)執行力度(dù)，甯波(bō)要求(qiú)把教師參(cān)加課(kè)後服(fú)務作(zuò)為(wéi)職(zhí)稱評聘、績效(xiào)工資分(fèn)配、獎(jiǎng)勵表彰的(de)重要(yào)參考(kǎo)，提(tí)高教師參與(yǔ)課後服務(wù)工(gōng)作積極(jí)性，引導廣大教師高(gāo)質量完成(chéng)課堂(táng)教學(xué)、課後(hòu)服務和其他各項工作(zuò)任務，确(què)保實(shí)行彈(dàn)性上(shàng)下班後教學質(zhì)量不打折(shé)扣，課後服務保(bǎo)質見(jiàn)效。